RECONOCIMIENTO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN CURSOS OFRECIDOS EN LÍNEA
Armando Lozano Rodríguez
El internet ha propiciado un incremento en la oferta de la educación electrónica o e-learning (aprender por medios electrónicos). Por lo mismo, los roles de los profesores han cambiado para convertirse ahora en facilitadores de aprendizaje o asesores virtuales y los alumnos se han vuelto más independiente y auto-dirigidos.
En este contexto, ha surgido la necesidad de estudiar los estilos de aprendizaje en ambientes en línea ofrecidos por programas de educación a distancia, la pregunta es ¿cómo se relacionan los estilos de aprendizaje de las personas con su aprovechamiento en ambientes virtuales de aprendizaje?
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Sabemos que todas las personas son diferentes entre sí, física y sicológicamente, aunque existen diferencias que no son tan notorias tales como las formas en que las personas aprenden, cómo procesan y almacenan información, cómo adquieren hábitos y valores, cómo desarrollan habilidades y cómo interpretan una gran variedad de estímulos provenientes del ambiente natural y social.
Educativamente resulta atractivo llegar a comprender de una mejor manera que tan distintos son los modos en que las personas aprenden. ¿Cuáles son los mecanismos que fomentan aprendizajes más sólidos y duraderos? ¿Por qué no todos los alumnos aprenden lo mismo, aún cuando se encuentren en igualdad de condiciones dentro de un salón de clase?
DEFINICIONES DE ESTILOS DE APRENDIZAJES
Un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa, internaliza y retiene información académica nueva y difícil (Dunn y Dunn, 1998).
Estilo de aprendizaje es la forma en la que una persona percibe y procesa información. Las personas aprenden combinando dos de las siguientes actividades: la observación, la conceptualización, la experimentación y la puesta en práctica Kolb (1976).
Estilo de aprendizaje es la manera en la que el aprendiz recibe e interactúa con el proceso de instrucción y la manera en la que responde a su ambiente de aprendizaje Billings (1993).
En su libro “Estilos de aprendizaje y enseñanza”, Lozano (2001) menciona conceptos que ayudan a comprender mejor la noción de estilos, y el primero se enfoca a las preferencias. Preferencias de los estudiantes a trabajar en equipo o individualmente, preferencias por tener todo el programa pormenorizado de las actividades de aprendizaje o no, lo cual no les causa ningún conflicto. Las preferencias son decisiones que las personas hacen de manera consciente, por lo mismo no es raro que las personas puedan cambiar de opinión y que prefiera después trabajar en equipo o individualmente.
Otro concepto asociado al estilo es la tendencia la cual es una inclinación natural y casi siempre la persona la toma de forma inconsciente, como por ejemplo manifestar impulsividad o una actitud reflexiva ante ciertos eventos, percibir y visualizar la información como un todo antes que las partes , o viceversa.
PREFERENCIAS SENSORIALES: Las personas pueden ser visuales, auditivas, kinestésicas, lecto-escritoras. Estudios reportan que al menos 76% de personas se han identificado con el estilo visual y kinestésico, lo que podría pensarse que la educación en línea puede estar dirigida a un gran número de población.
PREFERENCIAS AMBIENTALES: El hecho de considerar las condiciones ambientales (sonido, iluminación y temperatura) que son preferidas por los alumnos, parece incidir en su desempeño escolar.
PREFERENCIAS GRÁFICO-VISUALES EN EL ESTILO DE REDACCIÓN: En aprendizaje en línea, algunas personas suelen al comunicarse, ser muy extensas en sus comunicados; en cambio otras, se inclinan por textos cortos y precisos. Algunos presentan características literarias en sus textos y otros son más académicos. También hay quien es más susceptible y sensible en el trato cordial y respetuoso que la escritura electrónica permite.
PREFERENCIAS EN EL TIEMPO DEDICADO A REALIZAR ACTIVIDADES EN LÍNEA: Más que preferencias, es la disponibilidad de tiempo el que determina que los estudiantes de posgrado o de educación continua dediquen las noches de los días laborables o los fines de semana para realizar sus actividades.
PREFERENCIA EN LA INTERACCIÓN SOCIAL: En la educación a distancia, se da prioridad al trabajo colaborativo sobre el trabajo individual, dado que los estudiantes comúnmente trabajan en pequeños equipos con compañeros que se encuentran en diferentes partes del país o del mundo, de forma sincrónica o asincrónica.
TENDENCIAS EN LA ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS EN LA COMPUTADORA: No es tan importante si los alumnos son o no organizados en el rubro de sus documentos; lo importante es invitar a los alumnos desorganizados a que prueben ser organizados para comprobar posteriormente si obtiene o no mejores resultados en su aprendizaje.
TENDENCIAS EN LA INDEPENDENCIA Y DEPENDENCIA DE CAMPO: Los dependientes tienden a ver su campo visual como un todo. Los independientes perciben las partes por separado en su campo visual. Los dependientes de campo son más sociables, fácilmente influenciables, socialmente dependientes y susceptibles a la crítica. Los independientes son menos sociables, difícilmente influenciables, independientes socialmente, y la crítica no les causa afectación.
TENDENCIAS EN EL PENSAMIENTO: Se establecen dos tipos de estilos de pensamiento: el divergente y convergente o lateral y convencional. El primero es aquel en donde las personas abren las posibilidades para la solución de un problema, mezcla aspectos o situaciones que escapan a la lógica y que da como resultado nuevas maneras de resolver un problema. El segundo está centrado en un orden lógico que por naturaleza deductiva llevará a la solución del problema.
Lozano, A y Burgos, V. (2007).Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Armando Lozano Rodríguez
El internet ha propiciado un incremento en la oferta de la educación electrónica o e-learning (aprender por medios electrónicos). Por lo mismo, los roles de los profesores han cambiado para convertirse ahora en facilitadores de aprendizaje o asesores virtuales y los alumnos se han vuelto más independiente y auto-dirigidos.
En este contexto, ha surgido la necesidad de estudiar los estilos de aprendizaje en ambientes en línea ofrecidos por programas de educación a distancia, la pregunta es ¿cómo se relacionan los estilos de aprendizaje de las personas con su aprovechamiento en ambientes virtuales de aprendizaje?
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Sabemos que todas las personas son diferentes entre sí, física y sicológicamente, aunque existen diferencias que no son tan notorias tales como las formas en que las personas aprenden, cómo procesan y almacenan información, cómo adquieren hábitos y valores, cómo desarrollan habilidades y cómo interpretan una gran variedad de estímulos provenientes del ambiente natural y social.
Educativamente resulta atractivo llegar a comprender de una mejor manera que tan distintos son los modos en que las personas aprenden. ¿Cuáles son los mecanismos que fomentan aprendizajes más sólidos y duraderos? ¿Por qué no todos los alumnos aprenden lo mismo, aún cuando se encuentren en igualdad de condiciones dentro de un salón de clase?
DEFINICIONES DE ESTILOS DE APRENDIZAJES
Un estilo de aprendizaje se relaciona con la manera en que cada persona se concentra, procesa, internaliza y retiene información académica nueva y difícil (Dunn y Dunn, 1998).
Estilo de aprendizaje es la forma en la que una persona percibe y procesa información. Las personas aprenden combinando dos de las siguientes actividades: la observación, la conceptualización, la experimentación y la puesta en práctica Kolb (1976).
Estilo de aprendizaje es la manera en la que el aprendiz recibe e interactúa con el proceso de instrucción y la manera en la que responde a su ambiente de aprendizaje Billings (1993).
En su libro “Estilos de aprendizaje y enseñanza”, Lozano (2001) menciona conceptos que ayudan a comprender mejor la noción de estilos, y el primero se enfoca a las preferencias. Preferencias de los estudiantes a trabajar en equipo o individualmente, preferencias por tener todo el programa pormenorizado de las actividades de aprendizaje o no, lo cual no les causa ningún conflicto. Las preferencias son decisiones que las personas hacen de manera consciente, por lo mismo no es raro que las personas puedan cambiar de opinión y que prefiera después trabajar en equipo o individualmente.
Otro concepto asociado al estilo es la tendencia la cual es una inclinación natural y casi siempre la persona la toma de forma inconsciente, como por ejemplo manifestar impulsividad o una actitud reflexiva ante ciertos eventos, percibir y visualizar la información como un todo antes que las partes , o viceversa.
PREFERENCIAS SENSORIALES: Las personas pueden ser visuales, auditivas, kinestésicas, lecto-escritoras. Estudios reportan que al menos 76% de personas se han identificado con el estilo visual y kinestésico, lo que podría pensarse que la educación en línea puede estar dirigida a un gran número de población.
PREFERENCIAS AMBIENTALES: El hecho de considerar las condiciones ambientales (sonido, iluminación y temperatura) que son preferidas por los alumnos, parece incidir en su desempeño escolar.
PREFERENCIAS GRÁFICO-VISUALES EN EL ESTILO DE REDACCIÓN: En aprendizaje en línea, algunas personas suelen al comunicarse, ser muy extensas en sus comunicados; en cambio otras, se inclinan por textos cortos y precisos. Algunos presentan características literarias en sus textos y otros son más académicos. También hay quien es más susceptible y sensible en el trato cordial y respetuoso que la escritura electrónica permite.
PREFERENCIAS EN EL TIEMPO DEDICADO A REALIZAR ACTIVIDADES EN LÍNEA: Más que preferencias, es la disponibilidad de tiempo el que determina que los estudiantes de posgrado o de educación continua dediquen las noches de los días laborables o los fines de semana para realizar sus actividades.
PREFERENCIA EN LA INTERACCIÓN SOCIAL: En la educación a distancia, se da prioridad al trabajo colaborativo sobre el trabajo individual, dado que los estudiantes comúnmente trabajan en pequeños equipos con compañeros que se encuentran en diferentes partes del país o del mundo, de forma sincrónica o asincrónica.
TENDENCIAS EN LA ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS EN LA COMPUTADORA: No es tan importante si los alumnos son o no organizados en el rubro de sus documentos; lo importante es invitar a los alumnos desorganizados a que prueben ser organizados para comprobar posteriormente si obtiene o no mejores resultados en su aprendizaje.
TENDENCIAS EN LA INDEPENDENCIA Y DEPENDENCIA DE CAMPO: Los dependientes tienden a ver su campo visual como un todo. Los independientes perciben las partes por separado en su campo visual. Los dependientes de campo son más sociables, fácilmente influenciables, socialmente dependientes y susceptibles a la crítica. Los independientes son menos sociables, difícilmente influenciables, independientes socialmente, y la crítica no les causa afectación.
TENDENCIAS EN EL PENSAMIENTO: Se establecen dos tipos de estilos de pensamiento: el divergente y convergente o lateral y convencional. El primero es aquel en donde las personas abren las posibilidades para la solución de un problema, mezcla aspectos o situaciones que escapan a la lógica y que da como resultado nuevas maneras de resolver un problema. El segundo está centrado en un orden lógico que por naturaleza deductiva llevará a la solución del problema.
Lozano, A y Burgos, V. (2007).Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
