LA RADIO INTERACTIVA (RADIO CHAT)

La radio interactiva como lo menciona Burgos (citado en Lozano, 2008) se define como una técnica que promueve la atención activa en los oyentes mediante los programas educativos de radio. Dos características de particular interés en el área educativa, es que promueve un rol activo en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes e incentiva al oyente hacia un proceso de atención activa.
El uso de la radio interactiva en internet, tiene muchos beneficios. Uno de ellos, es el caso práctico de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey cuya misión es “ofrecer educación a distancia de calidad utilizando modelos educativos innovadores, redes de aprendizaje y tecnologías de información avanzadas, para contribuir a la integración y desarrollo de las comunidades de habla hispana”. Con el diseño de modelos educativos basados en internet, se abre la posibilidad de alcanzar comunidades aisladas y remotas de forma masiva y personalizada.
Uno de los retos más importantes que se identifican en el radio-chat, es el de preparar y diseñar escenarios de comunicación que facilitaran un diálogo ameno de calidad y calidez entre el profesor y sus alumnos.
Ventajas de la radio interactiva
a) De tiempo y espacio. Supera grandes distancias y permite alcanzar comunidades en zonas geográficas marginadas.
b) Amplía las oportunidades educativas. Al instrumentar programas de radio en internet se amplía el número de oyentes de forma multiplicativa.
c) Facilidad y aceptación natural del medio. Ofrece una programación de interés al público de forma explícita que refleja el valor generado en el desarrollo personal o profesional del estudiante al participar en sesiones radiofónicas.

EL AUDIO Y VIDEO POR INTERNET

En los últimos años, mucho se ha hablado del aprendizaje a través de medios electrónicos, donde el objetivo es que el estudiante pueda comprender mejor la serie de acontecimientos que se le presentan. La pedagogía con imágenes implica el empleo de los medios audiovisuales en forma integrada dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
En la educación en línea, aún cuando algunas herramientas utilizadas, han sido de gran provecho para que el alumno sienta más compromiso con su educación y que la vea no como una obligación, sino como parte de su formación para el futuro, se presentan al estudiante una gran cantidad de materiales educativos encaminados a la lectura y muy pocos elementos visuales.
Video
Es la técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla. El uso del lenguaje audiovisual en actividades educativas permite una integración de las capacidades emocionales y cognoscitivas que sirve para facilitar al alumno la comprensión de algunos temas.
El video tiene como finalidad:
a) Apoyar una explicación o definición
b) Mostrar procesos, experimentos y métodos
c) Contextualizar o introducir un tema
d) Deben ser utilizados como un principio didáctico al curso
e) Deben ser visualizados como estrategia de apoyo no como distracción
f) Evitar elementos o información que le den una temporalidad al video, para que puedan ser reutilizables
Audio
Es la técnica o dispositivo relativo al registro o a la transmisión de los sonidos que son capaces de provocar efectos expresivos directos e intensos. La utilización del audio en la educación es cada vez más socorrida por los maestros como herramienta indispensable para trasmitir conocimientos, ya sea acompañado de imágenes o simplemente la voz, música y sonidos.
La utilización de sonidos en la educación permite que estemos más en contacto con la realidad, pues los contenidos de cada curso que explotamos resulta más digerible y no monótono y aburrido.
Hoy en día, gracias al uso de las tecnologías de información y comunicación, se pueden grabar conferencias, charlas, entrevistas, reportajes y toda clase de testimonios, lo que permite digitalizarlos y almacenarlos en servidores de audio, de tal manera que el alumno pueda reproducirlos cuantas veces quiera. Sin embargo, actualmente debido al auge de los recursos visuales ha hecho olvidar las posibilidades del audio para trasmitir conocimientos, por lo cual los recursos sonoros se pueden y deben combinar con los auxiliares visuales De León (citado en Lozano, 2008).

APRENDIZAJE MOVIL

Hoy en día los dispositivos computacionales que conocemos entre otros el teléfono celular, las PDA, el Tablet-PC, etc., aplicados a entornos educativos son una alternativa innovadora que potencialmente puede apoyar una mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
A la educación en línea apoyada con los dispositivos computacionales móviles se le conoce como aprendizaje móvil. Las ventajas que ofrece son el acceso frecuente e integral a las aplicaciones de software que apoyan el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar; es decir, el aprendizaje móvil puede ser visto como la utilización de dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje.
Actualmente El Tecnológico de Monterrey tiene su proyecto “Aprendizaje Móvil”, ofrece la primera Maestría Móvil que incorpora el uso de la tecnología móvil e inalámbrica.

Razones del uso de la tecnología móvil e inalámbrica:
a) Acceso equitativo a la tecnología digital. Los estudiantes se vuelven auto-dirigidos e independientes en su propio aprendizaje.
b) La tecnología móvil es intuitiva y fácil de usar. Existe una relación de familiaridad entre las empresas, hogar y enseñanza, los estudiantes aprendan rápidamente.
c) Apoyan al aprendizaje ubicuo. Las computadoras están en todas partes y su aplicación está en una infinidad de usos y aplicaciones.
d) Permiten la comunicación y colaboración entre los estudiantes profesores. Colaboración en grupos de trabajo
e) La Tecnología Móvil tiene el potencial de motivar el aprendizaje activo. Enriquecer los contenidos educativos con multimedia, audio, video, etc.

PIZARRONES INTERACTIVOS

Por años, el pizarrón ha sido considerado por los docentes como una herramienta de suma importancia en su quehacer docente. Por lo tanto en la nueva sociedad del conocimiento, en donde interactúan maestros y alumnos con la nueva tecnología, es necesario incorporar a la enseñanza el pizarrón digital interactivo (PDI).
El uso del PDI proporciona un mundo de posibilidades en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje pues esta herramienta proporciona un mayor potencial didáctico, al tiempo que induce una progresiva inducción de prácticas innovadoras centradas en la actividad del alumno, que le ayudan a estar más motivado en su aprendizaje.
Entre las múltiples ventajas que destacan del pizarrón digital interactivo se encuentran:
a) Su versatilidad, por la variedad de aplicaciones que se pueden utilizar para cualquier nivel educativo.
b) Incrementa el tiempo real que el maestro está enseñando ya que no tiene que invertir tiempo en escribir todas las notas en el pizarrón.
c) Hay más oportunidades de interacción y discusión en el salón.
d) Los alumnos disfrutan más el momento de la clase porque la variedad de recursos multimedia que se pueden utilizar.
No hay límites en su utilización, cuando hay imaginación se pueden elaborar una gran variedad de actividades con el uso del PDI, la única limitante es que aún en la actualidad la inversión en la educación es poca, el Estado no apuesta del todo por el uso de la nueva tecnología. Hoy en día la gran mayoría de las escuelas públicas no cuentan en sus aulas de un pizarrón digital interactivo.

REFERENCIAS:

Burgos, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.

Burgos, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp. 241 – 246) Distrito Federal, México: Limusa.

De León, A. (2007). Recursos audiovisuales aplicados a la educación. En A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp. 187–208). Distrito Federal, México: Limusa.

Ponce, M. T. (En prensa). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.